分離性焦慮是每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中必要出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象，也是一個(gè)人社會(huì)化進(jìn)程中的必經(jīng)階段，從表面上來(lái)看它會(huì)給個(gè)體帶來(lái)心理上的沖擊，但如果能順利克服的話則是個(gè)體心理發(fā)展的契機(jī)，也是其社會(huì)話進(jìn)程的重要一步。

     以“幼兒入園焦慮”為例，在幼兒入園的初期都會(huì)在不同程度上表現(xiàn)出不同形式的焦慮情緒與行為，如在入園初期一般都會(huì)表現(xiàn)出哭鬧、踢打喊叫、緊張、焦慮、恐懼、郁郁寡歡等正常的情緒和行為反應(yīng)，有些分離性焦慮情緒比較嚴(yán)重的還有出現(xiàn)某些軀體上的不適感如食欲減退、失眠多夢(mèng)等，據(jù)調(diào)查，約有15.9%的兒童會(huì)在入園后出現(xiàn)不同程度的焦慮情緒，但隨著對(duì)環(huán)境的不斷熟悉，這種焦慮情緒也在不斷減輕，有數(shù)據(jù)顯示，真正周約為16%，第二周約為66%，第三周則降至18%，從以上數(shù)據(jù)我們不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于多數(shù)兒童來(lái)說(shuō)，都是可以克服這種因分離性焦慮所致的各種不良心理反應(yīng)的，所以，對(duì)于家長(zhǎng)而言，需要樹立對(duì)兒童入園焦慮的科學(xué)認(rèn)識(shí)，沒(méi)有必要因?yàn)閮和谌雸@時(shí)心理上的暫時(shí)不適應(yīng)而做出妥協(xié)和憂慮，這是兒童在其成長(zhǎng)過(guò)程需要經(jīng)歷的必然階段，對(duì)其健康成長(zhǎng)是有積極意義的，只要家長(zhǎng)能配合幼兒園方面積極引導(dǎo)兒童的舒緩其焦慮情緒并幫助其逐步適應(yīng)集體生活，兒童是完全可以完成這一心理階段的過(guò)渡的。