彭瑞林老師介紹
彭瑞林老師，神光心理咨詢中心首席咨詢師，“神光中心療法”創(chuàng)始人、主導師；國際、國內高級心理咨詢師。
彭瑞林老師，有非凡的思維特質與超然的格局視野。相較于多數退伍軍人安于常規(guī)的生活軌跡，他早在多年前便獨具慧眼地投身于心理咨詢與心理調節(jié)領域的研究與實踐。
2003年在青島成立心理咨詢中心；
2005年在上海成立上海神光心理咨詢中心；
2005年獲頒勞動部二級心理咨詢師證書；
2006年融合出具有中國特色的《神光中心療法》；
2006年獲頒人事部高級心理咨詢師、國際、國內高級心理咨詢師證書，并作為心理咨詢領域的特約專家加入由團中央等八部委發(fā)起的首屆“中國青少年心靈成長‘十百千萬工程’”團隊。
2017年在第三屆未成年人思想道德建設國際研討會上作了題為《從心理實踐的視角重新定義青少年網癮——由上海神光心理中心網癮研究實踐引發(fā)的思考》的主旨發(fā)言，其創(chuàng)新性觀點及其實踐成效得到了與會所有專家的積極關注和高度贊譽。
【誰之過】
面對日益嚴重的電子產品依賴、網癮、厭學，甚至是放棄生命等現象，全社會都在問：
為何優(yōu)秀孩子會突然沉迷網絡？
為何珍視生命的孩子會選擇輕生？
為何學業(yè)優(yōu)異的孩子會突然厭學？
為何那么聽話、懂事的孩子突然變成了白眼狼，甚至與父母為敵？
為什么？為什么？太多的為什么一直困擾著家長、老師和許許多多的教育工作者。
更令人憂心的是，面對這一社會頑疾，人們往往選擇沉默——不是不愿談，而是不敢談。教育工作者、家長都陷入困惑：應試教育的壓力？過度內卷的環(huán)境？不當的教育方式？薄弱的抗挫能力？眾說紛紜中，大家都在問：問題出在哪？如何應對？根源依然成謎。
【困境】
傳統(tǒng)心理咨詢收效甚微：
傳統(tǒng)心理咨詢方法大多仍局限于認知層面，試圖通過反復對話來改變家長與孩子的思維模式。然而，這種“談話—暫緩—再談話”的循環(huán)往往陷入治標不治本的困境。結果，孩子仍然深陷于“四不”狀態(tài)中——無法進入教室、坐不穩(wěn)座位、聽不進講課、記不住內容，持續(xù)受到情緒障礙的撕扯；而家長則在希望與失望的反復循環(huán)中逐漸心力交瘁。
藥物治療存在顯著風險：
醫(yī)學上常將孩子的問題歸因于思慮過度，并采用抗精神類藥物進行干預。雖然這類藥物可能在短期內穩(wěn)定情緒，但其副作用令人擔憂，包括嚴重發(fā)胖、脫發(fā)、暴食或厭食、嗜睡、思維遲鈍等。更令人不安的是，孩子容易形成藥物依賴，甚至需終身服藥。即便達到臨床治愈標準，許多孩子依然難以正常融入學習環(huán)境——進不了教室、坐不住座位、聽不進課程、記不住內容。而且，一旦面臨壓力或刺激，病情極易反彈，且往往較之前更加嚴重。
【破局】
江山代有才人出，彭瑞林老師正是響應這一時代呼喚的杰出代表。
他急家長之所急，想社會之所想，以一名心理專家、退伍軍人和父親的多重身份，毅然肩負起責任與使命。經過多年艱辛的探索、實踐與研究，彭老師融匯大量實戰(zhàn)經驗，結合國際國內最前沿的心理咨詢與治療理論，最終成功攻克這一世界級難題，研發(fā)出具有中國特色的青少年心理干預體系——《神光中心療法》。
近年來，彭瑞林老師憑借其深厚的專業(yè)素養(yǎng)，已成功幫助數百個受困于網絡依賴與電子產品成癮的家庭重獲新生：讓瀕臨絕望的父母重現笑容，迷途少年實現蛻變。
經他干預的青少年，不僅以積極心態(tài)重返校園，更展現出顯著的轉變——親子關系越來越好、情緒越來越穩(wěn)定、學習成績提升、專注力與記憶力增強，待人接物也更有修養(yǎng)。不少孩子甚至成為同齡人中的佼佼者，印證了《神光中心療法》的專業(yè)心理干預價值與深遠影響。
該療法突破傳統(tǒng)心理治療的局限，摒棄藥物、電擊、隔離、強制等非人性化手段，通過獨創(chuàng)的“神光三寶”技術，從情緒誘因、問題根源和神經機制三個維度進行系統(tǒng)性、深層次的干預。
其核心特色包括：
一、早發(fā)現、早干預，將問題消除于萌芽狀態(tài)；
二、立足本土文化，精準契合中國青少年心理特征；
三、采用非藥物、非侵入性的自然療法；
四、通過“表里同治”，實現癥狀消除與根源修復的雙重目標。
臨床數據表明，該療法在改善厭學情緒、戒除網絡成癮等方面具有徹底且不復發(fā)的效果，能有效幫助青少年重建心理安全感、恢復學習自信、走向健康成長的能力。
【功德】
在《神光中心療法》的加持下，在一次次因人施教和創(chuàng)新性實踐中，彭瑞林老師已成功救助幾百名因為親子關系、人際關系、情緒障礙、網癮等問題而厭學的孩子。
他們從以前的拘謹靦腆、膽怯自卑，到畢業(yè)時的落落大方、勇敢自信；
從以前的沉悶無聲、不善言辭，到畢業(yè)時的陽光開朗、能說會道；
從以前的愁眉苦臉、其貌不揚，到畢業(yè)時的開心快樂、氣宇軒昂；
從畢業(yè)前的瞻前顧后、唯唯諾諾，到畢業(yè)時的干凈利索、獨立自主；
從以前的沉淪頹廢、懦弱逃避到畢業(yè)時的精神振奮、堅強面對；
從以前的死要面子活受罪，到畢業(yè)時的大膽展示；
從以前的不知道什么叫賠禮道歉，到畢業(yè)時的很自然地說“對不起”；
從以前的逃課厭學、恐懼學習，到畢業(yè)時的期待上學、主動學習，快樂學習；
從以前痛苦學習的學渣，到畢業(yè)時成為快樂學習的學霸；
從以前的“黑心棉”“白眼狼”，到畢業(yè)時的“小棉襖”；
從以前的平庸無能，到畢業(yè)時組織、溝通、協(xié)調、管理、人際關系、言語表達、情緒調節(jié)和處理問題八大能力的全方位提升……
（成功案例舉不勝數）
一切為了孩子，為了孩子的一切；
彭瑞林老師常是這樣說的 也是這樣做的，教孩子適應環(huán)境、融入社會的能力，教孩子熱愛祖國并孝敬父母，讓孩子明白先做人再做事。要做一個對國家，對社會有所貢獻的人才會有成就，才會得到別人的尊重，才能獲得真正的快樂和價值。
《讓孩子愛上學習》、《讓孩子快樂學習》、《提升孩子學習動力》、《網癮與厭學》、《智慧父母》《快樂學霸》等公益課程深受學校、老師、家長與學生的喜愛！
《讓孩子愛上學習》、《讓孩子快樂學習》、《提升孩子學習動力》、《網癮與厭學》、《智慧父母》《快樂學霸》等公益課程深受學校、老師、家長與學生的喜愛！
讓孩子們明白，心所致，行所致，無所不至。
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