據(jù)一些家長(zhǎng)反應(yīng)，一些孩子在家里只要一提到上學(xué)就感覺(jué)渾身難受，出現(xiàn)肚子疼、出汗、失眠等癥狀，做檢查卻沒(méi)有客觀(guān)指標(biāo)說(shuō)明身體有問(wèn)題。因此家長(zhǎng)往往會(huì)誤認(rèn)為是孩子青春期叛逆，其實(shí)不是的，出現(xiàn)以上現(xiàn)象是因?yàn)楹⒆赢a(chǎn)生了厭學(xué)。那么，青少年為什么會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)癥狀呢？青少年叛逆厭學(xué)的表現(xiàn)又是什么呢？

 

青少年心理咨詢(xún)專(zhuān)家經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)分析，從心理學(xué)的角度來(lái)講，青少年厭學(xué)癥狀是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知存在偏差，情感上消極對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)。經(jīng)心理醫(yī)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)后發(fā)現(xiàn)，這些出現(xiàn)厭學(xué)癥狀的學(xué)生大部分都有：心情郁悶、有睡眠障礙、不愿與人打交道，甚至行為失調(diào)等心理障礙，小小年紀(jì)的孩子為什么會(huì)有如此之嚴(yán)重的心理疾病呢？原因究竟何在呢？

 

從青少年自身來(lái)說(shuō)，如今的青少年們都面臨著應(yīng)試教育的高壓、校園升學(xué)率的威逼、以及嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)困擾，根本就享受不到任何學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，面臨的只有寫(xiě)不完的作業(yè)和上不完的補(bǔ)習(xí)班，至于興趣愛(ài)好更是想都不用想。而那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的所謂“差生”，他們終日面對(duì)社會(huì)的偏見(jiàn)、家長(zhǎng)的漠視、教師的批評(píng)、同學(xué)的歧視，生活中無(wú)人能關(guān)懷、學(xué)習(xí)上也無(wú)人能理解，更是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之甚至?xí)u漸的接受和認(rèn)可自己就是個(gè)差生，就是永遠(yuǎn)也不可能學(xué)好。

 

從學(xué)校教育來(lái)看，枯燥乏味的課堂講解，等級(jí)井然的排名與分班、鋪天蓋地的考試、以及教材深、難度大、要求嚴(yán)、標(biāo)準(zhǔn)高，多數(shù)學(xué)生往往聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì)、吃不透、考試不達(dá)標(biāo)，這些極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。在美好理想和嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈撞擊中，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣自然蕩然無(wú)存，又焉有不厭學(xué)之理？

 

因此，解決厭學(xué)，學(xué)生要調(diào)整好心態(tài)，有自信心。學(xué)校要了解學(xué)生，研究學(xué)生，挖掘?qū)W生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，激發(fā)他們獲取成功的愿望。家長(zhǎng)要改變育子觀(guān)念，多和孩子溝通，正確評(píng)估孩子實(shí)力，不給孩子定不切實(shí)際的目標(biāo)，有情況要馬上找心理醫(yī)生對(duì)孩子進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和調(diào)節(jié)。