學(xué)生的“厭學(xué)”情緒一直是我國教育的難題，家長和老師在孩子一年級期就開始注重他們的學(xué)業(yè)成績，很多孩子很小便參加課外補習(xí)班，但他們幾乎不能理解學(xué)習(xí)的意義，只攝于家長和老師的命令。而學(xué)校的學(xué)習(xí)有很枯燥無味，所以無論是小學(xué)和中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都有厭學(xué)情緒。只是到了中學(xué)，尤其是高中，學(xué)生雖然不喜歡學(xué)習(xí)，但已經(jīng)明白成績對于自己人生的意義，所以不需要家長和老師的過多管束。

     但在小學(xué)和初中階段的，因為厭學(xué)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)態(tài)度消極，甚至出現(xiàn)曠課、休學(xué)、退學(xué)等行為。雖說學(xué)習(xí)不是真正出路，但是學(xué)習(xí)知識、參加校園生活對孩子的成長有很大益處。所以，幫助孩子克服厭學(xué)情緒一直是心理專家和教育專家共同關(guān)注的課題。心理專家認(rèn)為，孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒與家長的教育不無關(guān)系，同時社會文化、電視傳媒等也對孩子的認(rèn)知產(chǎn)生影響。總結(jié)來說，造成孩子厭學(xué)的主要有以下幾個原因：

     1.父母對孩子的學(xué)習(xí)要求過高：家長對孩子的學(xué)習(xí)的期待超過孩子的學(xué)習(xí)能力的話，孩子的學(xué)習(xí)壓力就會增大，而一再的努力始終不能讓父母滿意，自己得不到認(rèn)同感，孩子自然便會對學(xué)習(xí)失去興趣。

     2.父母習(xí)慣性管束孩子的學(xué)習(xí)：從孩子一放學(xué)，家長便催促他完成作業(yè)，孩子在寫作業(yè)的過程中，家長一直在旁邊督促、檢錯，長此以往，孩子便會感覺學(xué)習(xí)不是自己一個人的事，父母也會參與，那么孩子便會對父母形成依賴，對學(xué)習(xí)失去動力和自覺性。

     3.孩子沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)：中國家長對孩子學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)的定義便是考上一所好大學(xué)，但孩子并不知道好大學(xué)對他有何意義，“不就是到一個好的學(xué)校繼續(xù)念書嗎？”沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)便沒有動力，所以家長應(yīng)當(dāng)幫助孩子設(shè)立他們所能理解的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如考試成績好可以證明他比其他同學(xué)聰明，比如學(xué)習(xí)知識可以幫助他實現(xiàn)以后的成長愿望等。

     4.孩子缺乏恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法：在學(xué)習(xí)中如果孩子不能學(xué)會融會貫通、舉一反三，或者如何掌握書本上的關(guān)鍵內(nèi)容，那么學(xué)習(xí)必然就變的繁重而枯燥，也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

     如果你的孩子也有厭學(xué)心理，那么不妨幫助孩子一起尋找原因，然后再逐步建立學(xué)習(xí)興趣，也可以與心理專家共同商討孩子的教育問題。