從心理學(xué)的角度來(lái)看，厭學(xué)指的是學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上厭惡學(xué)習(xí)，感到反感；行動(dòng)上逃避學(xué)習(xí)，希望遠(yuǎn)離它。厭學(xué)的學(xué)生往往沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也沒(méi)有多大的興趣；上課不認(rèn)真聽(tīng)講，不按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；厭學(xué)癥狀嚴(yán)重的孩子甚至?xí)芾蠋熀蛯W(xué)校，很一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，情緒激動(dòng)，行為異常。所以無(wú)論是要解決小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題，還是進(jìn)行中學(xué)生厭學(xué)心理調(diào)節(jié)，我們都要先搞懂其中的原因。

 

厭學(xué)的內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，產(chǎn)生的消極感受和對(duì)自己的一些認(rèn)知偏差。而家人、老師和社會(huì)環(huán)境等的影響，會(huì)對(duì)這種癥狀起到一定的推動(dòng)作用。比如，有的學(xué)生本身成績(jī)就不理想，基礎(chǔ)比較差，但是他們自己很努力地想要取得好成績(jī)，一次次認(rèn)真的付出，但是都沒(méi)有取得期待中效果。而且還因此經(jīng)常受到父母的指責(zé)和老師的批評(píng)。這種長(zhǎng)期無(wú)法得到理解，還多次體驗(yàn)挫敗感的經(jīng)歷，很容易造成孩子的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。尤其是對(duì)于年齡小的群體，更要引起高度重視。下面我們就從兩個(gè)方面來(lái)介紹解決小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

 

一．改變孩子的錯(cuò)誤觀念，讓他們學(xué)會(huì)自我認(rèn)同。自我認(rèn)識(shí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很重要的。其實(shí)小學(xué)生群體相對(duì)來(lái)說(shuō)，還是比較聽(tīng)話懂事的。一般在父母和老師的教導(dǎo)下，他們會(huì)自覺(jué)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成自己的任務(wù)。所以，即使是對(duì)于那些成績(jī)不理想的孩子，我們也要多鼓勵(lì)他們，看到他們的閃光點(diǎn)，而不是一味地責(zé)怪他們。要讓孩子有一種自我的成就感，充滿自信，愿意面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，這樣才會(huì)有進(jìn)步。

 

二．注重孩子的情緒培養(yǎng)，建立和諧關(guān)系，也是解決小學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題的有效途徑。很多時(shí)候，孩子的一些行為問(wèn)題往往是從他們的情緒最先顯漏出來(lái)。而小學(xué)生的這一系列情緒與他們和周圍人的關(guān)系的和諧程度也密切相關(guān)。家人的關(guān)懷、老師的愛(ài)護(hù)以及社會(huì)環(huán)境所提供的支持，都可以為他們提供一個(gè)相對(duì)比較舒適的環(huán)境，讓他們能夠樂(lè)于學(xué)習(xí)。相反地，如果是一個(gè)缺乏關(guān)懷，沒(méi)有愛(ài)與尊重的環(huán)境，孩子也很難建立對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與耐心。

 

小學(xué)生正處于一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為的培養(yǎng)時(shí)期，但是現(xiàn)實(shí)生活中，卻出人意料地出現(xiàn)了一批小學(xué)生厭學(xué)癥患者。這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)乃至人生發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。所以，我們要盡早采取措施，加以改善。