青少年是祖國(guó)的未來(lái)，也是每個(gè)家庭的希望，但是當(dāng)今社會(huì)青少年問(wèn)題頻出，致使許多家長(zhǎng)和老師頭疼至極。這也是我國(guó)國(guó)家與社會(huì)高度關(guān)注的青少年素質(zhì)教育問(wèn)題，近些年來(lái)，雖然國(guó)家出臺(tái)了許多青少年教育的一系列改革，但是還是擺脫不了我國(guó)應(yīng)試教育的陰影，所以在以應(yīng)試教育為主的現(xiàn)在，青少年都背負(fù)著沉重的壓力包袱。所以，當(dāng)我們家長(zhǎng)或老師發(fā)現(xiàn)孩子心理異常的時(shí)候，我們一定不能忽視，一定要去尋求真正解決的辦法，及時(shí)讓孩子保持一個(gè)健康、正常的心理快樂(lè)的成長(zhǎng)。那么，我們?nèi)绾文苷业礁玫霓k法呢？其實(shí)，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系到在線心理醫(yī)生咨詢專家解答青少年某些心理動(dòng)態(tài)。

 

當(dāng)今青少年出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體就是青少年學(xué)生了，由于現(xiàn)在的學(xué)業(yè)壓力，加上家長(zhǎng)、老師的期望和一些社會(huì)觀念的影響，在學(xué)生群體中，或多或少總有些學(xué)習(xí)上的差生。事實(shí)上，由于智能因素而出現(xiàn)的差生是少數(shù)，絕大多數(shù)是由于心理等原因造成的。因此，轉(zhuǎn)化差生采勸心理調(diào)節(jié)”是關(guān)鍵。心理學(xué)講，每個(gè)人的心理上都有自尊的需要。差生多數(shù)本來(lái)也有很高的學(xué)習(xí)欲望和熱情，但由于興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е铝藭簳r(shí)學(xué)習(xí)上的失敗。這時(shí)，如果家長(zhǎng)或教師采取簡(jiǎn)單粗暴的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行怒斥、諷刺、挖苦或以失望、不理睬、歧視等態(tài)度對(duì)待他們，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。在線心理醫(yī)生咨詢專家建議，當(dāng)孩子考試成績(jī)不理想的時(shí)候，做家長(zhǎng)的一定不要采用不當(dāng)?shù)奶幚矸椒ǎ@樣會(huì)導(dǎo)致青少年容易走上極端。

 

其實(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)本身是符合人性需求的一種愿望，是滿足個(gè)體求知欲的自然過(guò)程。這種單純滿足個(gè)體需求的過(guò)程是很難遭到反感和對(duì)抗的。如：規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度要求，作業(yè)和考試要求，升學(xué)壓力，學(xué)校和家庭人際關(guān)系的壓力等。這些都會(huì)促使青少年心理問(wèn)題的滋生。中小學(xué)生的心理還不成熟，容易走極端，在自尊心受到傷害時(shí)，往往以破罐子破摔的行為來(lái)進(jìn)行報(bào)復(fù)。在這種心態(tài)支配下，你越是逼迫他學(xué)習(xí)，他越是有反感，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)越來(lái)越差。

 

在線心理醫(yī)生咨詢專家認(rèn)為，孩子自身是有學(xué)習(xí)的欲望的，但是由于外界強(qiáng)加的因素的干擾，以及家長(zhǎng)、老師施加的壓力難以承受，孩子自然而然的就會(huì)出現(xiàn)了抗拒和叛逆心理，他們就會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)的目的不是為了豐富自己，而是為別人而學(xué)。進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致各種各樣的心理情緒，如果這種情緒得不到適當(dāng)?shù)尼尫牛敲春⒆訉?huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重。當(dāng)遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，我們一定得去尋求專業(yè)心理醫(yī)生幫助孩子進(jìn)行調(diào)節(jié)和調(diào)節(jié)，讓孩子擁有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)生活和成長(zhǎng)。