在對嬰幼兒的日常家庭教養(yǎng)過程中，那種只管吃喝拉撒睡的傳統(tǒng)教養(yǎng)觀念顯然已經(jīng)不合時(shí)宜了，我們除了要關(guān)注兒童的生理需要外，更多的還需要從關(guān)注兒童心理需求，但在這方面很多家長往往都是摸著石頭過河的，也難免會出現(xiàn)一些不利于兒童心理發(fā)展的不當(dāng)行為，那么，這些不當(dāng)行為有哪些常見表現(xiàn)？有可能對兒童心理發(fā)展產(chǎn)生哪些負(fù)面影響呢？

     通過在長期對嬰幼兒的心理特點(diǎn)進(jìn)行臨床研究，兒童心理專家認(rèn)為常見的一些不當(dāng)行為及其負(fù)面影響常常表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

     一、溺愛

     隨著“4+2+1”的家庭模式的出現(xiàn)，兒童往往都是整個(gè)家庭的核心，很多家長包括祖輩對兒童都是寵愛有佳，這種寵愛不僅僅是關(guān)注兒童的身體發(fā)育上，在衣、食、住、行、用、玩等方面給予無微不至的關(guān)懷，由此也養(yǎng)成了部分兒童衣來伸手、飯來張口的“小皇帝、小公主”的習(xí)慣，而且有時(shí)對于兒童的某些不合理的要求也總是無條件的滿足，有些暫不無法滿足的要求也最終用其他形式表現(xiàn)妥協(xié)，有些孩子竟然還要求父母和爺爺奶奶幫助其完成家庭作業(yè)，這種無條件滿足孩子的任何要求所導(dǎo)致的結(jié)果就是養(yǎng)成孩子?jì)蓱T、任性、自我中心等，這些也都是不利于健康成長的，輕則表現(xiàn)為越難越管教，重則成為影響其今后的社會適應(yīng)，不利于其健康成長和發(fā)展。

     二、苛求

     在日常的家庭教育中，望子成龍、望女成鳳的觀點(diǎn)深深地影響著兒童對家長的教育方式，所以從小家長就對兒童寄予了很高的期待，但很多家長的高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求卻忽略了兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，還有些完美主義的家長不能容忍孩子在學(xué)習(xí)和生活中不能有任何缺憾的發(fā)生，對于總是以成年人的標(biāo)準(zhǔn)來對待兒童的各種行為，導(dǎo)致的結(jié)果就是對兒童的行為總是對還與予以無端地指責(zé)，還有些甚至遭到父母的挖苦、諷刺，由此也不利于孩子個(gè)性的養(yǎng)成，尤其是自我評價(jià)偏低，易導(dǎo)致自卑感的發(fā)生，更重要的是在其潛意識中會形成父母不愛自己除非自己做到足夠好足夠完美才能得到父母的愛，這樣，會使孩子對自己提出過高的要求，不利于其身心健康發(fā)展。

     三、哄騙

     有時(shí)家長在孩子“不聽話”的時(shí)候總是習(xí)慣性地以一些“哄騙”的方式來處理兒童的任性、撒嬌及各種無理的要求，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己總是被父母所“欺騙”時(shí)，一方面會形成“狼來了”的負(fù)面心理效應(yīng)，從而導(dǎo)致兒童對外界缺乏信任感和安全感，對他人存在過于強(qiáng)烈的防備心理；另一方面兒童從對父母行為的模仿也學(xué)會了欺騙，從簡單的撒謊到之后的欺騙等行為都是受到父母的這些行為影響所致，也易長城不誠實(shí)的個(gè)性品質(zhì)。

     四、體罰

     雖說那種傳統(tǒng)的“棍棒教育”已經(jīng)漸漸地遠(yuǎn)去了，但在少數(shù)的家庭中還存在某些冷暴力傾向，只要家長認(rèn)為孩子“做錯(cuò)事”時(shí)，就會予以簡單粗暴的教育和干涉，而不顧及孩子的心理感受，從而使孩子的自尊心受到傷害，這樣易造成親子之間在情感上的隔膜甚至對立，輕者導(dǎo)致親子之間的不和諧，重則導(dǎo)致兒童心理陰影的形成，不利于其健康成長。

     總之，家庭是兒童成長的重要場所，父母是孩子的真正任老師，青少年及成年時(shí)期出現(xiàn)的各種心理問題都與其早期的生活經(jīng)歷是有很大關(guān)系的，因此，作為家長，在關(guān)注兒童的成長的同時(shí)，也需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，只有這樣才能避免走入家庭教育的誤區(qū)，盡可能減少不當(dāng)?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式給孩子的心理成長帶來負(fù)面的影響。