彭老師問答  第2 期
關(guān)鍵詞：坐不住、不聽話、成績下滑

這位家長，您好！

您孩子能考入重點中學(xué)，應(yīng)該很優(yōu)秀的，后面您描述他學(xué)前就認(rèn)識很多字，但是上學(xué)后成績反而一般，處于中上游。

這句話就驗證了我所講的不支持三歲認(rèn)識四千個字，不支持孩子從小就領(lǐng)先與他人的理念；

下面，我來解讀一下您的話：

“自己知道要學(xué)好，想學(xué)好”我相信這是真的，因為彭氏格言：沒有一個孩子不想學(xué)好的。

“難題偶爾能做對”說明孩子有學(xué)習(xí)能力。

“自負(fù)，不改變學(xué)習(xí)方法積累到現(xiàn)在成績很差。大人的話聽不進(jìn)去。”其實是父母給的意見并不符合孩子的實際情況（孩子自己的實踐證明），并不代表孩子聽不進(jìn)去，他只是一直在用自己的方法在學(xué)習(xí)（當(dāng)然，他自己的方法也不行）。

再結(jié)合“基礎(chǔ)知識不好，簡單題做錯”來分析孩子的問題，那就是很嚴(yán)重的的焦慮。

焦慮的孩子在學(xué)校是坐不住的，注意力是無法長時間集中的，“外向活潑跑步較快”是很好的行為，但是，如果這些行為有點過就是問題，那就是焦慮。

焦慮的孩子一般情況下，在問題爆發(fā)以前，我們看到的情況是：學(xué)習(xí)態(tài)度一般，但是成績還不錯。所以有些時候難題也能做對。

說實話，這個問題父母真的無能為力，如果說想通過父母的努力來改變孩子的學(xué)習(xí)方法，來提升學(xué)習(xí)成績，幾乎是不可能的，因為孩子現(xiàn)在問題比父母想象的要嚴(yán)重很多，以我的經(jīng)驗：他的問題已經(jīng)超越了您們的能力范圍。當(dāng)然這只是我個人的看法，也許事實不是這樣的。

建議：

第一、父母要堅信孩子是想學(xué)習(xí)，只是因為嚴(yán)重的焦慮而無法學(xué)習(xí)，如果不相信這點，這個問題永遠(yuǎn)就解決不了；

第二、要嘗試去理解焦慮型孩子在學(xué)習(xí)上的那種無力感，理解孩子在得不到父母理解時的那種無助；

第三、我在公益課堂上講過有關(guān)焦慮型孩子的學(xué)習(xí)方式，我說，孩子要因人管理，因人互動，焦慮型的孩子的學(xué)習(xí)方式是玩耍中學(xué)習(xí)，不要去打破這個現(xiàn)狀，不要去打破這個方式，否則孩子就會出問題。

第四、最好是能夠?qū)で笸饬Φ闹С郑也惶С指改缸约簛斫鉀Q問題，我一如既往的認(rèn)為您們已經(jīng)無法去改變現(xiàn)狀了，因為我堅信您們已經(jīng)盡了全力，該想的辦法都想了，該說的也都說了，該做的都做了。

第五、就近找個有實踐經(jīng)驗的心理老師，進(jìn)行干預(yù)，看看效果怎樣，我不建議進(jìn)行所謂的認(rèn)知調(diào)節(jié)或是心理疏導(dǎo)。

以上建議屬個人觀點，僅供參考。

祝好~！