隨著生理的發(fā)展與心理的變化，處于青春期的少男少女都會(huì)進(jìn)入“思春期”，這也就是早戀產(chǎn)生的心理基礎(chǔ)，但由于青少年的心理發(fā)展上還處于不穩(wěn)定時(shí)期，難以理性對(duì)待早戀行為及失戀后的種種挫折，所以未成年人的早戀行為是不值得提倡的，也更需要家長(zhǎng)和老師的科學(xué)引導(dǎo)。

     據(jù)調(diào)查，青少年早戀的高峰時(shí)期為13-16歲，這一時(shí)期基本上都處于中學(xué)階段，而且學(xué)生群體主要集中于兩大類：一是是比較真正的學(xué)生干部，這類學(xué)生平時(shí)有更多與異性同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)，而且也容易引起異性的注意；另一類則是學(xué)習(xí)不良并缺失家庭溫暖的學(xué)生，這類學(xué)生在心理上強(qiáng)烈渴望得到他人的認(rèn)同和溫暖，而早戀剛好可以滿足其心理需求，通常情況下，中學(xué)生的早戀都具有以下特點(diǎn)：一是外在的吸引和生理沖動(dòng)占據(jù)主要方面，思想情感方面的交流不足；二是往往會(huì)夸大對(duì)方身上的某方面的優(yōu)點(diǎn)而忽略對(duì)方的缺點(diǎn)，由此對(duì)對(duì)方的估計(jì)不足；如果缺乏道德的約束，易導(dǎo)致性行為的發(fā)生。

     心理專家分析，早戀行為的發(fā)生是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展的必然結(jié)果，這其實(shí)其中的重要原因之一；還有一個(gè)很重要的原因則是處于青春期的青少年多處于學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重的學(xué)生階段，也面對(duì)各種來(lái)自學(xué)習(xí)、生活上的種種煩惱，也需要有傾訴的對(duì)象，而異性同學(xué)無(wú)疑是最理想的選擇，一方面可以獲得情感上的慰藉，另一方面還可以滿足情感需求上的滿足，只是當(dāng)生理本能與心理需求時(shí)就易滋生出愛情的火花。

     作為老師和家長(zhǎng)也絕不能將青少年的早戀行為視為洪水猛獸，也不能聽之任之，任其發(fā)展，在心理咨詢專家看來(lái)，愛是人類的本能，簡(jiǎn)單粗暴地干涉不僅無(wú)益于問題的解決，還有可能起到適得其反的效果，比較有效的方法是學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，幫助青少年學(xué)會(huì)權(quán)衡得失，達(dá)到相互促進(jìn)的效果。