青少年時期是一個人求知欲最為強烈的時期，也是一個增長知識和才干、磨練意志品質(zhì)的黃金時期，但受到各種因素的影響，在當(dāng)今的校園中彌漫著一些非主流的文化元素，學(xué)習(xí)對于很多青少年而言成為了一種累贅和負擔(dān)，其中以厭學(xué)心理表現(xiàn)最為常見。

     常見的行為表現(xiàn)有：

     1、缺乏主動學(xué)習(xí)的動力和興趣。不要說在課外主動學(xué)習(xí)了，就是在課堂內(nèi)的有效時間內(nèi)也難以集中注意力，不是難以跟上老師的節(jié)奏就是想聽卻聽不進去，日積月累，不懂的東西越積越多，對學(xué)習(xí)也就越來越?jīng)]有信心，越來越?jīng)]有興趣；

     2、在課堂上做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動。如看言情小說、玩游戲、聽音樂、閑聊、睡覺等，只有通過這些活動才足以打發(fā)其無聊的時間。

     3、不愿積極主動地按時完成各項規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于老師要求完成的各類學(xué)習(xí)任務(wù)總是以各種理由無故推脫，應(yīng)付了事，存在嚴(yán)重的畏難心理。

     4、時常出現(xiàn)遲到、曠課、逃學(xué)等行為，部分人還存在挑釁和滋事行為。

     上述行為的發(fā)生按傳統(tǒng)的教育觀點來看，是學(xué)生道德層面和思想覺悟不高或青少年叛逆行為的表現(xiàn)，需要進行思想政治教育，但實際上這跟個人的道德和思想覺悟沒有任何關(guān)系，本質(zhì)上是學(xué)生心理問題在行為上的表現(xiàn)形式，也是學(xué)生心理咨詢的重要內(nèi)容，必要的時候還需要尋求青少年心理專家的幫助，所以，厭學(xué)心理的產(chǎn)生并不是我們一些我們看到的表面現(xiàn)象那么簡單，是多方面因素綜合作用的結(jié)果，單就與學(xué)生相關(guān)的心理因素可以做一些分析：

首先，從學(xué)生心理需要的角度來看，厭學(xué)心理的出現(xiàn)是學(xué)習(xí)活動與學(xué)生心理需要不相適應(yīng)的結(jié)果，有過教育經(jīng)驗的老師都應(yīng)該有這樣切身的體會，并不是學(xué)生總是對課堂教學(xué)提不起興趣，一旦涉及到他們感興趣的話時整個課堂氛圍都會變得活躍起來如談起歌星、影星、球星還有兩性關(guān)系時那種參入意識空前高漲，換句話說這些事物更能激發(fā)學(xué)生的參入意識。

     其次，從學(xué)生的意志品質(zhì)上來講，學(xué)習(xí)活動是需要克服一定的困難才能完成，必須有一定的意志品質(zhì)才能克服人自身的惰性，對于相當(dāng)部分青少年而言，從小缺乏這種意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉，當(dāng)在學(xué)習(xí)上遇到困難時，難免產(chǎn)生畏難心理。

     再者，從學(xué)生認識層面來看，對學(xué)習(xí)的重要性也缺乏必要的認識。對于60、70、80年代初出生的青年人而言，都有一種通過學(xué)習(xí)來改變命運的意識，所以不管在求學(xué)的路上遇到怎樣的困難都會迎難而上，但對于之后的年輕人普遍缺乏這種意識，而且整個社會風(fēng)氣流行的是“一切向錢看”“讀書無用論”的思潮，使學(xué)生難以看到學(xué)習(xí)的價值。

從上述心理因素來看，青少年學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理是完全可以理解的，也可以是在社會風(fēng)氣和教育體制下出現(xiàn)的一種必然現(xiàn)象，那么，作為老師和家長，如何幫助學(xué)生來克服這種厭學(xué)心理呢？

     其一，需要幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)活動中找到樂趣和興趣，真正是能成功的學(xué)習(xí)體驗。厭學(xué)心理的產(chǎn)生往往是從對學(xué)習(xí)喪失信心開始的，我們每個人準(zhǔn)備上學(xué)的真正天都是非常高興和激動的，可為什么慢慢地越來越不愿上學(xué)，越來越對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，原因雖然是多方面的，但至少與喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣有很大關(guān)系。

     其二，要主動幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)活動是一項非常富有技巧性的活動，，當(dāng)然也離不開智力因素的支持，如果掌握了好的學(xué)習(xí)方法就可以達到事半功倍的效果，如果家長和老師能幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于其增強學(xué)習(xí)信心、提高學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

     其三，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)。對于青少年而言，顯然學(xué)習(xí)不能成為其生活的全部，其學(xué)習(xí)之外的相關(guān)活動會對其學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生重要影響，與之最相關(guān)的就是課外活動中是否善于排解來自學(xué)習(xí)或生活上的負面情緒，因此關(guān)注青少年的情緒狀態(tài)并及時幫助其疏導(dǎo)負面情緒也是非常有必要的。

除此以外，培養(yǎng)適度的興趣愛好、特長及發(fā)展朋輩心理支持團體也是相當(dāng)有必要的。

     總之，青少年厭學(xué)心理的出現(xiàn)并非是學(xué)生單方面的責(zé)任，我們不能簡單的將其歸結(jié)為學(xué)生個人的思想認識問題，更多還是屬于心理層面的問題，所以，也需要家庭、學(xué)校、社會多方面因素共同努力，必要的時候可以尋求心理咨詢專家的幫助！