一、中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)：

    對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，并產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度。在生活中明顯表現(xiàn)出來(lái) 具體特征：認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用、消極對(duì)待學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)活動(dòng)等特征 輕度厭學(xué)特征，對(duì)上學(xué)本身不感興趣，但迫于各種壓力不得不去學(xué)校。在校學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)效率低，常常煩躁、多思多慮、易怒、注意力不集中，甚至看周?chē)磺卸疾豁樠?，?duì)自己和別人都厭煩 重度厭學(xué)特征，感覺(jué)無(wú)論如何再也無(wú)法投入學(xué)習(xí)，上學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨，從內(nèi)心厭惡上學(xué)及學(xué)習(xí)的一切事宜，甚至選擇退學(xué)、離家出走等極端行為，那么，許多人父母都想解決孩子跟不上學(xué)習(xí)怎么辦這個(gè)問(wèn)題的辦法。其實(shí)，首先得找出孩子厭學(xué)的根本原因。

 

二、中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)的五大根源如下：

1、自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)  缺乏正確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、家庭教育方式的偏頗，有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢(qián)養(yǎng)家，從而忽視了對(duì)子女的教育。

3、 現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響，上級(jí)教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù)，在這種形勢(shì)下，學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo)。

4、師生關(guān)系的影響 ，有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀。

5、 受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，不良社會(huì)風(fēng)氣和文化對(duì)孩子也產(chǎn)生一定影響。

 

三、應(yīng)對(duì)中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)的三大秘訣：  

1、幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛(ài)、關(guān)注與被需要的感覺(jué)。

2、家庭教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，孩子的問(wèn)題很大程度上來(lái)源于父母，孩子調(diào)整的同時(shí)，父母要積極配合，找到自身的問(wèn)題，與孩子一同成長(zhǎng)。

3、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程本身，而不是為成績(jī)所累。