根據(jù)發(fā)展心理學(xué)的有關(guān)理論，青少年心理發(fā)展可以分為幼兒期、兒童期、少年期及青年初期四個(gè)階段，而且整個(gè)青少年時(shí)期的主要時(shí)光都是在學(xué)校度過(guò)的，在這一時(shí)期個(gè)體也完成了由幼兒園到高中階段的學(xué)業(yè)，不管從生理上還是心理上都日趨成熟，但卻存在比較明顯的個(gè)體與階段性差異。

 

     在幼兒時(shí)期個(gè)體的主要任務(wù)是通過(guò)游戲來(lái)習(xí)得社會(huì)規(guī)范、實(shí)現(xiàn)早期社會(huì)化的過(guò)程，進(jìn)入小學(xué)階段后則開(kāi)始在集體中謀求個(gè)人的地位和他人的認(rèn)同，并通過(guò)各種努力來(lái)獲取他人的認(rèn)同，并渴望得到他人的欣賞，其主要精力也還是用于繼續(xù)社會(huì)化，進(jìn)入中學(xué)階段后，隨著個(gè)體自我意識(shí)的萌芽和青春期的到來(lái)，個(gè)體的注意力開(kāi)始由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，特別是進(jìn)入青春期后會(huì)特別關(guān)注自我，并會(huì)時(shí)常發(fā)生較為強(qiáng)烈的心理沖突，在情緒情感上也會(huì)有較大的波動(dòng)，在行為上也顯得比較沖動(dòng)、逆反，但在進(jìn)入高中階段即青年初期時(shí)不管從認(rèn)知、情緒還是行為上都會(huì)逐漸趨于穩(wěn)定，也是個(gè)體開(kāi)始嘗試獨(dú)立生活的前奏，這時(shí)會(huì)把生活道路的選擇作為自己的關(guān)注重點(diǎn)，如擇業(yè)及擇偶標(biāo)準(zhǔn)在這一時(shí)期都會(huì)形成雛形，并擁有了自己獨(dú)立看待事物的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，能夠根據(jù)社會(huì)需要和自我需要來(lái)適時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)和任務(wù)。

 

     需要特別說(shuō)明的是中學(xué)階段特別是高中階段是個(gè)體生理發(fā)育成熟的階段，也是性生理和性心理發(fā)展成熟的階段，但這并不代表個(gè)體心智上的成熟，只有在與社會(huì)的良性互動(dòng)中才能最終完成個(gè)體的成人化，而且還會(huì)有很大的個(gè)體差異，由于個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同生理上的成熟與心理上的成熟度往往不是同步的，而且還會(huì)呈現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異性。