彭老師：

到了高三，一般情況下，我不太支持改變孩子的學(xué)習(xí)和生活模式，為什么呢？高三的孩子，最少已經(jīng)上了12年學(xué)了，在這么久的時(shí)間里，孩子已經(jīng)養(yǎng)成了一套比較適合自己的學(xué)習(xí)方式，哪怕是有一些我們認(rèn)為不良的習(xí)慣，都不支持輕易去改變它，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)去改變一個(gè)習(xí)慣，難度很大，也許會(huì)弄巧成拙，得不償失。“存在的就是合理的”，也就是說(shuō)，存在的就有“存在”的必要。

如何“幫助孩子減壓”，是眾多家長(zhǎng)、特別是初三和高三家長(zhǎng)關(guān)注的話題，其實(shí)，很多時(shí)候，孩子的壓力是來(lái)源于自己對(duì)自己的高要求，來(lái)自于自己的完美要求，來(lái)自于學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子帶來(lái)的壓力。

在家里，只要孩子不主動(dòng)談及學(xué)校的事情，如：學(xué)習(xí)、考試、成績(jī)、理想以及未來(lái)等話題，我不支持父母過(guò)多主動(dòng)提及，否則，就會(huì)給敏感的孩子感覺(jué)父母特別在意這些，雖然父母可能盡量做到不讓孩子有這個(gè)感覺(jué)，但是，我常說(shuō)：父母說(shuō)的是什么不重要，重要的是孩子認(rèn)為父母說(shuō)的是什么意思才重要。

在家里，我主張想盡一切辦法多讓孩子講話，父母可以拋磚引玉式引導(dǎo)孩子說(shuō)話，這樣可以釋放孩子的一些壓力，也有助于建立良好的親子關(guān)系。條件允許的話，可以多陪孩子出來(lái)走走，看看電影，吃點(diǎn)美食，聊聊學(xué)習(xí)之外的東西，放松一下緊張的心情。

家  長(zhǎng)：

明白，謝謝老師！

還有個(gè)問(wèn)題，老師，我的孩子有點(diǎn)偏科怎么辦？

第一個(gè)原因就是孩子從小到大沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣會(huì)讓各科成績(jī)出現(xiàn)偏差，今年差一點(diǎn)，明年可能就會(huì)差兩點(diǎn)，再往后就會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，積重難返，于是，孩子在這一門(mén)功課上就會(huì)失去成就感，就會(huì)自然的排斥這門(mén)功課，從而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

第二個(gè)原因，就是比較麻煩的一個(gè)事情，是什么呢？

那就是精神力問(wèn)題，俗稱“精力”就是說(shuō)孩子的精神力不夠用了，孩子的精神力被很多雜亂事情干擾、消耗，特別是一些胡思亂想消耗最多。在這種情況下，孩子僅剩的一點(diǎn)精神力無(wú)法顧及到那么多科目，所以，孩子只能選擇學(xué)一些自己擅長(zhǎng)的、能夠帶來(lái)成就感的科目，從而放棄不擅長(zhǎng)的科目。這期間孩子也知道偏科是不對(duì)的，也想解決這個(gè)問(wèn)題。他可能會(huì)覺(jué)得是自己的學(xué)習(xí)方法不對(duì)，或是抗壓能力太差，于是，想盡一切辦法來(lái)重新制定計(jì)劃。但是，在實(shí)施過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)只要自己在不擅長(zhǎng)的科目上用心學(xué)習(xí)，擅長(zhǎng)的科目就會(huì)受到影響，成績(jī)就會(huì)下降。多次嘗試失敗后，孩子只能無(wú)奈接納偏科的事實(shí)了。這也就是我們家長(zhǎng)看到的，內(nèi)心想學(xué)，但是執(zhí)行力不夠。

家  長(zhǎng)：

彭老師，怎么才能解決孩子偏科的問(wèn)題呢？

彭老師：

說(shuō)實(shí)話，孩子偏科算比較嚴(yán)重的了，而且時(shí)間跨度三年，這么長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題，想在這么短的時(shí)間徹底解決，難度肯定很大，不過(guò)，我們可以想辦法來(lái)幫助孩子緩解這個(gè)問(wèn)題。

方法就是溝通與引導(dǎo)加持之以恒。

找個(gè)合適的機(jī)會(huì)，跟孩子溝通，這樣跟他說(shuō)：孩子，高考已經(jīng)進(jìn)入倒計(jì)時(shí)了，媽媽明顯感覺(jué)到你的壓力越來(lái)越大，別的忙媽媽幫不上，我今天就你“偏科”的問(wèn)題專門(mén)請(qǐng)教了彭老師，彭老師是這樣說(shuō)的。

彭老師說(shuō)，成績(jī)偏科的孩子在高考中是吃虧的，因?yàn)楦呖汲煽?jī)不是指單科成績(jī)。在這種情況下，如果讓你短時(shí)間內(nèi)從擅長(zhǎng)的科目大幅度提分幾乎是不可能的，但是如果你從不擅長(zhǎng)的科目、也就是偏科的科目提分卻要簡(jiǎn)單得多。孩子偏科最差的分?jǐn)?shù)是多少？

家  長(zhǎng)：

20多分。

彭老師：

20多分，在高考前提升50分完全有可能，且難度遠(yuǎn)比擅長(zhǎng)的三科提升的總分還要輕松很多。

具體操作方法是：讓孩子從三門(mén)偏科中挑選一門(mén)稍微喜歡一點(diǎn)的科目，開(kāi)始找一對(duì)一的老師輔導(dǎo)，堅(jiān)持下去，因?yàn)槠频目颇炕A(chǔ)很差，三天兩天很難有起色，必須持之以恒的堅(jiān)持下去才有效果。這期間，哪怕擅長(zhǎng)的科目成績(jī)稍微下降一點(diǎn)也不要緊，等偏科的這門(mén)成績(jī)慢慢往上走，到一定程度的時(shí)候，再開(kāi)始另外一門(mén)偏科的突破。如此類推，我相信三科成績(jī)的上升會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大家的想象，那時(shí)候孩子的心情、狀態(tài)、自信都會(huì)慢慢回升，高考的時(shí)候，只要孩子心情好，就會(huì)發(fā)揮正常，我相信，笑到最后的絕對(duì)是您的孩子。

家  長(zhǎng)：

彭老師，太感謝您了！我一定轉(zhuǎn)告我孩子！

 

點(diǎn)評(píng)：如何正確與高三孩子互動(dòng)，幫助孩子釋放壓力，不用所謂的“愛(ài)”和“關(guān)心”給孩子添亂；如何幫助孩子正確處理偏科等問(wèn)題正是很多家長(zhǎng)非常棘手的問(wèn)題，彭老師用自己豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，傳授給家長(zhǎng)們一套簡(jiǎn)單、適應(yīng)、操作性極強(qiáng)的方法，給廣大中、高考生及其家長(zhǎng)極大的幫助，愿此方法能夠幫助到更多的孩子。